让孤独症儿童和普通孩子一起上学，“融合”是个大问题，随着对融合教育的深度重视，对随班就读的大力提倡，很多特教老师和普校教师都建议：想要真正的实现融合教育，学校可以考虑办个“资源班”!
郑州市金水区孤独症康复协会会长张桂娥认为，每个自闭症孩子患病程度不同，即便进了普通小学，学校也应该为他们“量身定做”一套适合这些孩子的学习目标，而不是一开始就希望他们和正常孩子一样“齐头并进”，这样只会打击到自闭症孩子的自信心，百害而无一利。
“如果方法不对，一些原本恢复较好的孩子，还可能会出现行为习惯退化的情况。”张桂娥说。
“老师这关过了，还要考虑到孩子身边的环境问题。”张桂娥说，“即便是恢复很好的孤独症孩子，在部分同学眼中却仍是‘傻子’，并因此会遭到嘲讽与打骂。”
张桂娥还说，让家长普遍担忧的问题，是学校无法提供好的“土壤”。她建议，能否在普通学校里建个“资源班”，也给小雨人一个平等学习的机会。
“在国外的普通学校里，孤独症儿童有专门的‘资源班’。每天，孤独症儿童在资源班里上课，有专门的老师进行。此外，这些孩子还可根据个人情况，在普通班级里随堂听一两节课。”张桂娥说。
的确，与国外的融合教育，随班就读相比，的发展还有待于很大的提高。为了能够更好的发展的随班就读这一政策，我们可以在学习国外的一些教育模式，教育理念的同时创新一些概念，加入一些适合孩子，属于自己的教育元素。相信在不久的将来，小雨人一定能够在“资源班”的天地里发挥出自己的所能，也能够使融合教育取得一定的成效，在融合教育的开拓路上画上一道美丽的“彩虹”。
（实习编辑：潘炽彬）
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